Ryhmä

Ryhmään kuului 17 opiskelijaa. He edustavat taustaltaan normaalia päätoimista moniammatillista ryhmää. Yksi valmistui niin paljon etuajassa, että on mukana vain tässä osassa.

Ikäjakauma

Koulutus- ja ammattialat

Ryhmissä on eri alojen ihmisiä kuitenkin niin että rinnalla on muutama saman alan osaaja.

Koulutuksen alussa ihmettelin miksi me kaikki ollaan eri aloilta. No ajan kanssa se helpotti ja tajusin että sehän on rikkaus. Ollessamme eri aloilta keskustelumme painottuivat ihan oikeasti opettajan taitojen oppimiseen eikä puhuttu pelkästään oman ammattialan asioista.

Koulutustausta

Ammatillisessa opettajankoulutuksessa koulutushistoria vaihtelee opistotasosta tai erikoisammattitutkinnosta tohtoriin.

Ryhmämme osoittautui todella hyväksi. Olimme lähes kaikki eri alojen edustajia, ikärakenteemme oli sopivan vaihteleva ja ihmisillä oli elämänkokemusta ja avoin asenne toisiinsa. Ryhmän tuki oli tärkeä: olimme kaikki ’samassa veneessä’ eli käymässä läpi samaa kasvuprosessia opettajaksi. Puhuminen opiskelutoverien kanssa helpotti ja lisäsi yhteenkuuluvuuden tunnetta.

Kasvatustieteen opinnot

Opetuskokemus

Päätoimiseen ryhmään ei vaadita opettajakokemusta mutta aina sitä joillakin on.

Ryhmässä elämistä ja oppimista

Ryhmäytymisen kannalta keskeisiä tapahtumia ja vaiheita vuoden aikana. Kertojana tässä ryhmän oma kouluttaja. Opiskelijoiden kommentit löytyvät opiskelupalstalta.

Syyskuussa orientaatioviikoilla alkoi tutustuminen ja ryhmäytyminen, opiskelutapojen ihmettely, vastustus tai ihastus tai molemmat yhtä aikaa. Vaikka edettiin hitaasti niin moni kertoo olleensa väsynyt. Käsitteistö oli uutta monille ja keskustelut menivät osittain vielä ohi. Hopsin laatiminen ihmetytti monia. Ryhmän toimintaperiaatteet kirjattiin yhdessä huonetauluksi ja se loi ryhmäidentiteettiä.

Lokakuussa kouluttajan yllättävä sairasloma nopeutti tiedostamista ryhmätasolla. Poikkeava tilanne osoitti, että oltiin ryhmä joka halusi pysyä yhdessä. Opetusharjoittelussa työskenneltiin, ja löydettiin vertaisohjaajia omasta tai muista ryhmistä.

Joulukuun lähijaksolla nautittiin yhdessäolosta ryhmänä. Kokeiltiin yhteistoiminnallisia menetelmiä. Niistä pidettiin, mutta tehtäväksi antoihin keskittyminen vaihteli valtavan paljon.

Alkuvuosi oli latautumista tuleviin haasteisiin, oli ns. tosi kyseessä = edessä pitkä opetusharjoittelu. Se nosti sekä itsetuntokysymykset että ammatillisen identiteetin keskeneräisyydet pintaan. Kirjalliset tehtävät tuntuivat ajoittain vieläkin vaikeilta. Helmikuun lähijaksolla Tutkiva opettaja luennon yhteydessä ryhmä loi ’oman voimaantumisteorian’ paperille. Sen esittely auditoriossa muille ryhmille kiinteytti ryhmää entisestään.

Kouluttajana olen erityisen ylpeä ryhmäni kyvystä rakentaa oma yhteinen käyttöteoria.

Opetusharjoittelussa kukin taas ahkeroi tahoillaan, mutta nyt verkkoympäristön R5 käyttö piti kaverit ympärillä. Helic toimi aktiivisesti perustamalla ensimmäiset keskustelut. Ryhmästä löytyi heti mukaan tulevia. Olen kirjannut 16.3. olevani onnellinen R5 käytöstä. Aukeamalla oli jo vähän kaikkea ja se näytti käytetyltä. Chatti innosti sekin.

Aiheen nimi	Muokattu	Vastauksia
Tietoyhteiskuntakeskustelu	3/13/2002 1:35:13 PM	6
Leelian lepotuoli	5/30/2002 9:09:07 AM	107
Palaute kehittymisen apuna	5/5/2002 11:00:57 AM	16
oman opettajuuden tutkiminen	6/10/2002 9:08:51 PM	25
eettisiä pulmia	4/18/2002 10:40:26 PM	26
viisautta	6/6/2002 10:03:58 AM	30
portfolio	5/4/2002 4:26:55 PM	15
niksinurkka	5/7/2002 8:07:30 AM	8
tunnelmointia kirjoittamisprosessista	5/23/2002 9:13:13 AM	33
voimavarojen lähteillä	6/6/2002 9:38:27 AM	25
Loppuseminaarin ideointia	5/6/2002 11:39:44 AM	8
Helpotuksen huokauksia	6/11/2002 10:29:09 AM	10
Juttuja 11.6. jälkeen	7/16/2002 6:27:40 PM	38

Vähitellen asenteet verkko-opiskeluun muuttuivat kiinnostuneiksi ja kaikki tulivat mukaan. Oivallettiin että verkkoympäristön kautta voi saada tukea opetusharjoitteluaikana. Huhtikuun lähijakson aikana oli jo selvää että yhteys säilyy myös etäjaksolla. Lähdettiin kirjoittamaan päättötyötä ja sovittiin yhdessä teemoista joita verkossa työstetään (kirjoittamisen tuska, voimavarojen löytäminen ym). Muistan myös ohjanneeni useita päättötöitä chatissa.

Kokoavassa itsearvioinnissa jokainen mainitsee ryhmän tukevan vaikutuksen ja avoimen, tasavertaisen ilmapiirin. Ryhmässä olikin monia hyviä asia- ja tunnejohtajia. Ryhmän tuki ilmenee nyt kesällä niin että verkkopalstoja käytetään edelleen ja huolehditaan toisistaan. R5 käyntien keskiarvo oli toukokuun lopussa useimpien valmistuessa 50. Nyt heinäkuussa se on jo 78. Uusi FLE-palsta on saatu täyteen sekin. Meistä on tullut verkkoihmisiä - olemme valloittaneet yhteistyölle uusia foorumeita.

Voimaantuminen koostuu ryhmän positiivisista osatekijöistä kuten tulevaisuuden usko, luottamus, vapaus, vastuuntunto. Omassa ryhmässä tapahtui voimaantumista varmasti jokaisen kohdalla: ryhmään saattoi luottaa, jokaista kunnioitettiin, jokaisella oli mielipiteensä annettavanaan yhteisissä keskusteluissamme. Meillä oli varsin voimakas me-henki. Ja mikä parasta, meillä oli hauskaa keskenämme!

vuosia 30 tai sen alle	3 henkilöä, joista 1 mies	18 %
vuosia 31-35	5 naista	29 %
vuosia 36-40	3 naista	18 %
vuosia 41-45	4 naista	23 %
vuosia 46 tai enemmän	2 naista	12 %

MARATA	restonomi ravintolapalvelu	1	Airi Väänänen
	puhdistuspalvelut	3	Pirjo Jokinen Pirjo Meriläinen, Tuula Leppänen
SOTE	sosiaalipsykologia psykologia	2	Minna Knuutila, Päivi Jämsä
KULTTUURI	artenomi: pukusuunnittelija suunnittelija esinesuunnittelu	3	Hanna Tsokkinen, Pirjo Hirvelä, Terhi Hakala
	vestonomi	1	Heidi Sihvonen
	kuvataide	2	Minna Matikka Minna Piispanen
	taidekasvatus + graafinen suunn.	2	Anne Sekki, Heli Kinnunen
AINEENopettaja	kielet : ruotsi, venäjä	2	Anitta Haavisto, Tuula Zintshenko
	filosofia	1	Tommi Lindholm

opistotutkinto	7	41 %
ammattikorkeakoulututkinto	2	12 %
maisteri	8	47 %

approbatur tai enemmän	9	53 %
menossa perusopinnot	2	12 %
ei opintoja, suorittaa opettajankoulutuksessa	6	35 %

pitkä opettajakokemus	3	18 %
lyhyitä tai osa-aikaisia	7	41 %
ei lainkaan	7	41 %